Chọn ngành đi ngược số đông: Lưu giữ quá khứ cùng bảo tàng học

Tuy bảo tàng học không phải sự lựa chọn đầu tiên nhưng Huỳnh Gia Doanh (sinh viên năm 2, Trường ĐH Văn hóa TP.HCM) quyết định theo đuổi vì nhận thấy sự thú vị, độc đáo và mới lạ của ngành học này.

"Tôi thích học phần sưu tầm và kiểm kê vì có thể tìm hiểu lịch sử di vật, cổ vật cũng như nơi khai quật chúng, từ đó có thể nhìn thấy sức sáng tạo, đời sống của người xưa", nữ sinh chia sẻ.

Thích đi đây đó và tìm hiểu về lịch sử, Nguyễn Ngọc Minh Thư (sinh viên năm 2 ngành bảo tàng học Trường ĐH Văn hóa TP.HCM) đã tò mò và chọn ngành học hiếm này. Nữ sinh viên cho biết: "Hiện chỉ có 2 Trường ĐH Văn hóa TP.HCM và Trường ĐH Văn hóa Hà Nội đào tạo ngành này. Sinh viên được tạo nhiều cơ hội để trải nghiệm nghề nghiệp thực tế tại các bảo tàng, di tích, điểm di sản. Tôi mong số tiết chuyên ngành nhiều hơn để đi thực tế tích lũy kinh nghiệm, định hướng công việc tương lai".

Dù vậy, nữ sinh viên cũng rất băn khoăn trước những định kiến về nghề. Thư cho rằng các quy trình như lập hồ sơ lý lịch hiện vật, di sản văn hóa phi vật thể… là rất phức tạp vì thế mức lương cho vị trí di sản viên cũng cần cải thiện để xứng đáng với công sức mà họ bỏ ra.

Kiến thiết văn hóa cho cộng đồng

Gia đình đều làm trong ngành văn hóa và có cơ hội tiếp xúc với nhiều phương tiện về lịch sử, Hứa Bảo Nhi (sinh viên ngành bảo tàng học bậc ĐH) quyết định học lên cao học ngành quản lý văn hóa.

Bảo Nhi cho hay: "Một số học phần trong chương trình giúp chúng tôi có cơ hội làm việc trực tiếp tại đình chùa, di tích và sưu tầm trực tiếp hiện vật cho bảo tàng. Chúng tôi được trải nghiệm nghiên cứu, phân loại, quản lý, bảo quản hiện vật, di vật, cổ vật và tổ chức trưng bày cũng như nhiều hoạt động, sự kiện tại bảo tàng, di tích và các điểm di sản".

Về những định kiến và cách hiểu sai về ngành học, cô chia sẻ: "Khai thác các giá trị từ di sản văn hóa mang lại nguồn thu không ít cho ngân sách quốc gia. Ngành bảo tàng học không nhàm chán, khô khan hay chỉ làm việc trong viện nghiên cứu mà còn góp phần truyền bá văn hóa dân tộc. Tôi mong mọi người có cái nhìn khách quan hơn vì đây là ngành góp phần mang lại những lợi ích văn hóa, xã hội, giáo dục và kinh tế cho cộng đồng".

Đang làm việc đúng chuyên ngành bảo tồn, bảo tàng đã học, anh Phạm Minh Trung (nhân viên phòng Bảo quản-Kiểm kê tại Bảo tàng Lịch sử TP.HCM) nhận định những người làm công tác bảo tàng đang mang lại những giá trị thầm lặng cho xã hội. "Chúng ta không nên so sánh giá trị phẩm chất nghề nghiệp bằng giá trị kinh tế chỉ vì nghe tên ngành 'không sang'. Người học phải có đạo đức nghề nghiệp trung thực, cẩn thận, không tư lợi vì mỗi một hiện vật là minh chứng của quá khứ, nếu để mất đi sẽ là điều vô cùng đáng tiếc", anh Trung nhấn mạnh.

Ngành bảo tàng học khó tuyển sinh

Thầy Nguyễn Đình Thịnh, Phó trưởng khoa Di sản văn hóa Trường ĐH Văn hóa TP.HCM, cho biết, tại khu vực phía nam chỉ có Trường ĐH Văn hóa TP.HCM đào tạo ngành bảo tàng học với 2 chuyên ngành bảo tồn, bảo tàng và bảo quản hiện vật bảo tàng.

Theo thầy Thịnh, sinh viên khi theo học sẽ được cung cấp các kiến thức, kỹ năng và thái độ về quy trình vận hành, quản lý các bảo tàng, nhìn nhận vai trò của bảo tàng đối với xã hội và cộng đồng; nhấn mạnh đến nghiên cứu liên ngành về bảo tàng và di sản, cũng như hoạt động bảo tồn và phát huy giá trị di tích và các di sản văn hóa phi vật thể.

Trong chương trình học, sinh viên sẽ được thực tập tại các bảo tàng, di tích, điểm di sản, được luân chuyển thực tập tại các phòng ban chuyên môn (sưu tầm, kiểm kê, quản lý và bảo quản hiện vật, trưng bày, giáo dục) để có trải nghiệm đầy đủ nhất.

Sau tốt nghiệp, người học có thể phát triển sự nghiệp tại các bảo tàng tổng hợp hoặc chuyên ngành, các cơ quan, tổ chức nhà nước về lĩnh vực di sản văn hóa như sở VH-TT-DL, phòng văn hóa, trung tâm nghiên cứu, trường học…

Tuy nhiên, thầy Thịnh cũng nhìn nhận thực trạng tuyển sinh khó khăn của ngành. "Nhiều thí sinh đủ điểm trúng tuyển, nộp hồ sơ nhập học nhưng sau đó xin rút vì gia đình không ủng hộ. Lý do có thể vì cơ hội việc làm cho người học sau tốt nghiệp có phần hạn hẹp, thu nhập không cao... Năm học 2019, chúng tôi chỉ tuyển được 2 sinh viên và không thể mở lớp", thầy Thịnh kể.