Bứt phá giáo dục đại học

Nghị quyết 71 ra đời ngay trước thềm năm học mới được ví như một cú hích, một “khoán 10” trong giáo dục. Đặc biệt, Nghị quyết đã gỡ một số nút thắt quan trọng để cởi trói cho giáo dục đại học (ĐH) phát triển.

GS.TS Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường ĐH Giáo dục (ĐH Quốc gia Hà Nội), Ủy viên Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực khẳng định, Nghị quyết 71 đã giúp giáo dục ĐH “rõ đường đi”. Theo GS. Quý Thanh, Nghị quyết 71 mở ra cơ hội để luật hóa cách cấp ngân sách, biến tự chủ thành “tự chủ có bảo đảm”.

Bứt phá giáo dục đại học

Sinh viên làm thủ tục nhập học năm 2025. Ảnh: NGHIÊM HUÊ

Giai đoạn vừa qua, cách hiểu về tự chủ ĐH đã có vấn đề từ gốc, coi tự chủ là tự bơi bằng cách trường nào thu càng nhiều thì được trao quyền tự chủ càng cao, biến tự chủ thành “tự lo”, dẫn đến một lộ trình cắt ngân sách từng bước - mỗi năm giảm 10%, đến 2026 cắt toàn bộ. Điều này đẩy các trường vào vòng xoáy tăng học phí, mở thêm chương trình chất lượng cao để cân đối thu chi.

Cơ chế “đặt hàng” đào tạo - vốn được kì vọng là lối thoát - cũng gặp nhiều vướng mắc. GS. Thanh nêu ví dụ, Nghị định 116 về đặt hàng đào tạo giáo viên, nhiều tỉnh, thành không kí đặt hàng vì lo rủi ro trách nhiệm khi “sản phẩm” chỉ xuất hiện sau bốn năm trong khi kinh phí cần đến hàng trăm tỷ đồng. Hệ quả, chỉ tiêu đào tạo thấp, thiếu giáo viên cục bộ, đẩy điểm chuẩn sư phạm lên cao. Do đó, khi tự chủ thành “tự chủ có bảo đảm” theo Nghị quyết 71, GS. Quý Thanh cho rằng, có hai tác động tích cực: chặn đà tăng học phí, giảm áp lực xã hội và bảo đảm cơ hội học tập công bằng; đồng thời giúp các trường ổn định chiến lược phát triển, tập trung nâng chất lượng thay vì phải chạy theo quy mô tuyển sinh để có thêm nguồn thu.

Nút thắt thứ hai, tài chính là “huyết mạch” quyết định sức khỏe của toàn hệ thống nhưng ngân sách chi cho giáo dục ĐH những năm qua ngày một giảm. Nghị quyết 71 khẳng định, không tiếp tục cắt giảm mà phải tăng ngân sách. Trong đó, chi cho giáo dục ĐH phải đạt 3% tổng chi ngân sách.

Nút thắt tiếp theo chính là những vướng mắc kéo dài quanh cơ chế hội đồng trường. Từ sau Luật Giáo dục ĐH 2018, hội đồng trường được xác định là cơ quan quyền lực cao nhất, được kì vọng sẽ mang lại quản trị hiện đại và giảm tập trung quyền lực vào hiệu trưởng. Nhưng trên thực tế, cơ chế này chưa hòa hợp với cấu trúc lãnh đạo trong trường công lập. Hậu quả là chu trình ra quyết định bị kéo dài: ban giám hiệu - Đảng ủy - hội đồng trường - rồi lại vòng về ban giám hiệu.

Giải pháp được nêu ra trong Nghị quyết 71 là bỏ hội đồng trường trong các cơ sở giáo dục ĐH công lập, không phải quay về mô hình cũ, mà là nâng cấp: Bí thư kiêm Hiệu trưởng với quyền hạn được xác lập cụ thể, một số chức năng từng thuộc hội đồng trường được đưa về Đảng ủy, biến vai trò lãnh đạo từ chủ trương chung thành chỉ đạo sát sao từng quyết sách.

GS. Thanh lưu ý, thay đổi về cơ cấu quản trị chỉ là bước đầu, để vận hành trơn tru cần phải có cơ sở pháp lí tương thích, các luật bao gồm Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học và Luật Giáo dục nghề nghiệp đều sẽ phải điều chỉnh. Các quy định về hội đồng trường, vai trò Đảng ủy, cơ chế tự chủ và phân bổ ngân sách phải được cập nhật rõ ràng để nghị quyết có thể triển khai đồng bộ. Theo ông, đây là bước “luật hóa” cần thiết, biến tinh thần nghị quyết thành hành động nhất quán trong toàn hệ thống.

Theo Nghiêm Huê/ Tiền phong

Tin cùng chuyên mục

Một trong những thay đổi có ý nghĩa nhất của Thông tư 65/2026/TT-BGDĐT vừa được Bộ GD – ĐT ban hành không nằm ở thủ tục hành chính, mà ở cách tiếp cận đối với điều kiện công nhận văn bằng do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp. Nếu trước đây việc công nhận thường được nhìn nhận trước hết dưới góc độ xác thực văn bằng và tư cách của cơ sở cấp bằng, thì quy định mới cho thấy một cách tiếp cận sâu hơn: giá trị của văn bằng phải được đặt trong mối quan hệ với tính hợp pháp và chất lượng của quá trình đào tạo đã tạo ra văn bằng đó.
Quy định học tiến sĩ toàn thời gian theo quy chế mới khiến nhiều người băn khoăn: nghiên cứu sinh sẽ sống bằng gì, được hỗ trợ ra sao?
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư số 53/2026/TT-BGDĐT quy định về tuyển sinh và đào tạo sau đại học, thay thế đồng thời Thông tư 23/2021 về đào tạo trình độ thạc sĩ và Thông tư 18/2021 về đào tạo trình độ tiến sĩ. Không chỉ hợp nhất hai quy chế thành một văn bản thống nhất, thông tư mới còn thể hiện rõ định hướng đổi mới quản trị giáo dục đại học theo hướng tăng quyền tự chủ cho các cơ sở đào tạo nhưng đồng thời siết chặt các tiêu chuẩn bảo đảm chất lượng, đặc biệt đối với đào tạo tiến sĩ.
Gần một tháng kể từ ngày Bộ GD&ĐT công bố điểm thi Tốt nghiệp THPT 2026, nhiều thông tin tố gian lận thi đã xảy ra và ít nhất hai vụ gian lận thi đang được cơ quan công an làm rõ.
Gian lận thi cử tại điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang giống như giọt nước tràn ly. Câu hỏi cần đặt ra: "Chiếc áo một kỳ thi tốt nghiệp THPT phải chăng đã quá chật khi phải đáp ứng đồng thời hơn 1 mục tiêu chính là xét tốt nghiệp THPT, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông và căn cứ đáng tin cậy để xét tuyển đại học". Từ thực tế này, Báo Tiền Phong mở diễn đàn “Có nên tách kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học?”, nhằm ghi nhận ý kiến đa chiều của chuyên gia, nhà quản lý, cơ sở giáo dục, giáo viên, phụ huynh và học sinh.
Trước quy định thí sinh phải đạt tối thiểu 15 điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT mới đủ điều kiện để xét tuyển ĐH từ năm 2026, lãnh đạo các trường CĐ, trung cấp nhận định đây là tín hiệu rất tốt đối với tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp.
Trắc nghiệm ngành nghề
Trắc nghiệm ngành nghề
Ngành bán dẫn: Câu chuyện về đào tạo “tinh hoa”
Ngành công nghiệp bán dẫn không chỉ có việc thiết kế ra con chíp như nhiều người nghĩ, mà có nhiều lĩnh vực khác nhau từ thiết kế, đến chế tạo, sản xuất linh kiện, tinh chế vật...